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Frog on a Log

                                       执教教师:uedbet林晓艳

  

设计理念

《义务教育英语课程标准(2011版)》对于语言技能的二级目标的说、读目标

制定如下:能根据拼读的规律,读出简单的单词;能借助图片读懂简单的故事

或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能在教师的帮助和图片的提示下进行描

述或讲述简单的小故事;能正确朗读所学故事或短文。本篇绘本体现了自然拼

读指导阅读这一学习方式,学生通过学习本课,学会短元音/?/的拼读规律

提高学生的阅读能力,通过阅读培养学生高层次思维即批判性思维,通过绘本

所赋予的文本价值的引导实现英语教学思维品质培养的核心价值观。

     教学内容:

绘本故事《Frog on a Log

     学情与教材分析:

所教授绘本选自斯恩伯自然拼读绘本系列之一/?/的发音。教材中高频出现“log, hop,

bog, jog”等带/?/的发音的单词,学生能较轻松地根据拼读规律读出简单的单

词。故事的主线简单易懂,且留给孩子们充分的想象空间。同时,教材通过简

单的故事传递“勇于尝试”这一价值观。五年级的学生具备一定的语言基础,对

自然拼读的认知优于三、四年级的学生,同时,具备一定的想象能力,能沿着故事

主线理解故事大意,推测故事结局。

 

一、Teaching aims:

1. 语言知识目标:学习新词log, hop, bog, jog

2. 语言技能目标:

   a. 能通过复现率较高的“bump into  与“fall off into”描述故事经过。

   b. 能简要猜测故事结局

 

3. 情感目标:学生能通过绘本的学习,明白 盲目自信会导致失败的后果,

                       但是如果能通过不断尝试,体会 尝试的快乐,也是一种收获。

二、Important points and Difficult points

1. 学生能认读绘本。

2. 学生能表演部分剧情内容。

3. 学生能发挥想象力猜测绘本剧情的发展。

4. 能体会“勇于尝试”这一价值体现。

三、Teaching aids

a. 单词卡片

b. 微课视频

c. PPT

四、Teaching Steps

Step 1 Pre-reading

a. 揭示文本课题,介绍作者

b. 出示与文本内容相关的词汇“dog, frog, log”, 让学生发现/?/的发音,教授读音。呈现

  og, op, ot”发音组合,用自然拼读法教授 新词。

c. 导入文本角色。请学生听声音猜角色。

设计意图让学生能在课题中发现/?/的发音,并能根据读音规律读出新单词。

Step 2 While-reading

a. 用微课呈现“青蛙在泥塘边”的场景。

b. 抛出任务,在文本中找出“How is the  weather?”与“What happens?”,给学

    5分钟阅读文本。

c. 填写表格,呈现青蛙与小狗之间的故事内容。教授“bump into”与“fall off into

这两个复现率较高的词组。之后,请学生谈一谈青蛙的感受,同时激发学生思考在

青蛙和小狗之间会产生哪一些对话。

d. 用同样的方式呈现青蛙与猪之间的故事内容。

e. 播放视频,“It’s sunny”,呈现角色之间的对话,让学生体会角色的情感,带情绪读出对

   话内容。

设计意图文本的开篇中出现一系列动词,如joghop,用微课呈现开篇中的场景,使

动词更直观。在呈现语篇中心故事时通过设计请学生谈青蛙感受及想象动物之间的对话,目

的在于激发学生思维,引导学生思考。

Step 3 Post-reading

a. 预测结局:

   Will the puppy and the pig bump into the log?

   Will the frog fall off into the bog?

b. 呈现结局

c. 表述感想:Is the frog foolish?   

                        Will he try other ways (方法)?

设计意图学生的思维活动得到升华,他们可以根据剧情发展预测结局,并能运用所学知

识与自己的价值观,评价青蛙的行为。

d. 欣赏名人多次失败但从未放弃的视频。

设计意图教师引导 “永不放弃”这一价值体现。

e. 分层次布置作业。

f. 推荐有关自然拼读的绘本。

设计思路:

本课主要以自然拼读法指导阅读教学。先通过揭示课题,让学生感知单词中含有/?/的发音

一规律,接着,请学生运用这一规律拼读新词。在教授阅读阶段,先用微课解决了几个难理解

的动词,学生被带入故事情境后,教师设置谈谈动物感受,想想动物之间的对话以激发学生

思考。最后请学生大胆预测结局,并根据自己的价值观评价青蛙行为。教师请学生预测青蛙

还会不会继续尝试旨在体现“永不放弃”这一价值体现。